عن الدور
تدير نون فصولاً دراسية هجينة في جميع أنحاء المملكة العربية السعودية: معلم خبير يقود الحصة عن بُعد، بينما يجلس الطلاب معًا في فصل دراسي فعلي، ويسهل وجود منسق داخل القاعة سير العمل. إنها طريقة مختلفة حقًا في التدريس، ولا تنجح إلا إذا كان هناك شخص يتمتع بسلطة صفية حقيقية يشكّل ما يُدرَّس وكيفية تقديمه. هذا هو هذا الدور. نحن نبحث عن معلم رئيسي لمسار العلوم الوطني، شخص لديه عقد أو أكثر من الخبرة التدريسية الفعلية، ودرّب معلمين آخرين، ويريد أن يصل حكمه التربوي إلى آلاف الطلاب يوميًا بدلاً من ثلاثين. هذا دور أكاديمي، وليس دورًا إداريًا. لن تدير الشؤون الإدارية لقسم أو تشرف على عدد الموظفين. أنت من يقرر ما يجب أن يركز عليه المنهج، وتحافظ على معيار الجودة في طريقة بنائه، وتدرب المعلمين الذين يقدمونه، وتبقى في الفصل الدراسي بنفسك بما يكفي لتعرف ما إذا كان أي من ذلك يعمل فعليًا.
كيف يتوزع الدور
- المجال: المنهج والتخطيط الفصلي (50٪)
ما يعنيه يوميًا: العمل مع فريق التصميم لتحديد المنهج نفسه، أي الموضوعات التي يجب تغطيتها، وما يحتاج إلى وزن أكبر وما يحتاج إلى وزن أقل، وكيف تتناسب الخطة الفصلية والسنوية معًا. تراجع الدرس النهائي بعد بنائه في النظام. أنت لا تبنيه بنفسك؛ فهذه مهمة قائد التصميم.
- المجال: تدريب معلمي التقديم (30٪)
ما يعنيه يوميًا: تدريب المعلمين الذين يقدمون الحصص فعليًا للطلاب على كيفية تقديم المحتوى، وإدارة قاعة هجينة، والحفاظ على تفاعل الطلاب عبر الشاشة. ملاحظة وتغذية راجعة ومتابعة تُحدث تغييرًا في الممارسة.
- المجال: تقديم الدروس (20٪)
ما يعنيه يوميًا: تدريس حصص بنفسك. ليس كمعلم منتظم في الجدول، بل للبقاء قريبًا من المحتوى، ومعرفة كيفية استقباله عمليًا، والاستماع مباشرة إلى الطلاب.
ما الذي ستمتلكه
- الجودة الأكاديمية لمنهج العلوم عبر المرحلتين المتوسطة والثانوية في المسار الوطني: تسلسل الموضوعات، والأوزان، والعمق، والمواءمة مع ما يُقيَّم عليه الطلاب فعليًا.
- الخطط الفصلية والسنوية، التي تُبنى مع قادة التصميم وتُعتمد من قبلك قبل دخولها مرحلة الإنتاج.
- المراجعة النهائية للدروس المبنية قبل وصولها إلى الطلاب، فأنت البوابة الأكاديمية الأخيرة.
- تدريب وتطوير فريق معلمي التقديم لموادك، بالشراكة مع دورة الملاحظة والتقييم في إدارة التميز التعليمي.
- قراءة مؤشرات التقييم: التشخيصات، وبطاقات الخروج، ونتائج نهاية الفصل، ومكاسب التعلم، وترجمتها إلى ما يجب تغييره في الفصل القادم.
- كونك الصوت الأكاديمي في المحادثات متعددة الوظائف مع فرق التصميم والتميز التعليمي والمنتج والبيانات.
لماذا هذا الدور
- الوصول. المعلم العظيم يغيّر ثلاثين طالبًا في السنة. هنا، يصل حكمك المنهجي إلى آلاف الطلاب يوميًا، في كل مدرسة تديرها نون.
- سلطة أكاديمية حقيقية. أنت البوابة على ما يُطرح. لست مستشارًا لقرار يتخذه شخص آخر.
- نموذج مختلف، يُبنى الآن. التدريس الهجين في السعودية جديد حقًا، وطرق تدريسه تُبتكر من قبل من يمارسونه، بما فيهم أنت.
- أدلة، وليس آراء. بيانات التشخيصات وبطاقات الخروج ونتائج نهاية الفصل ومكاسب التعلم تعني أنك تستطيع فعليًا رؤية ما إذا كانت قراراتك ناجحة.
ما الذي نبحث عنه
- خبرة لا تقل عن 10 سنوات في التدريس الصفي الفعلي، مع عمق حقيقي في كل من المرحلتين المتوسطة والثانوية.
- من 3 إلى 5 سنوات في إدارة أو تدريب معلمين آخرين كرئيس قسم، أو قائد مادة، أو مرشد، أو في دور تدريبي رسمي.
- الإلمام بالتقييمات الوطنية السعودية: قدرات، وتحصيلي، ونافس.
- قدرة رقمية قوية وراحة حقيقية في التدريس في بيئة رقمية. هذا فصل دراسي هجين يُقدَّم عبر منصة، وليس عرض بوربوينت عرضيًا.
- إجادة اللغة العربية بطلاقة؛ وإنجليزية مهنية.
- الإقامة في الرياض، أو الاستعداد للانتقال إليها.
- المواطنون السعوديون ذوو الخبرة التدريسية في المملكة مفضلون بشدة.
مما يُستحسن توفره
- شهادة تدريبية أو إكمال برنامج رسمي لإعداد المعلمين.
- خبرة في مناهج دولية، وليس المنهج المحلي فقط.
- الإلمام بأطر التقييم الدولية: PISA وTIMSS وPIRLS، وما تعنيه لكيفية التدريس، وليس فقط ما هي.
- خبرة في استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس أو العمل المنهجي.
- خبرة في التعليم الهجين أو المدمج أو عن بُعد.
